Кто из методистов выделяет вводные, текущие, обобщающие экскурсии? - коротко
Методист Н.П. Анциферов выделяет вводные, текущие и обобщающие экскурсии как основные типы в структуре экскурсионной деятельности.
Кто из методистов выделяет вводные, текущие, обобщающие экскурсии? - развернуто
Классификация экскурсий на вводные, текущие и обобщающие была предложена рядом методистов, занимающихся теорией и практикой экскурсионной деятельности. Одним из наиболее известных специалистов, разработавших эту типологию, является Александр Васильевич Бакушинский, который в своих трудах подчеркивал необходимость дифференциации экскурсий в зависимости от их целей и места в образовательном процессе.
Вводные экскурсии, по мнению Бакушинского, предназначены для ознакомления с новой темой или объектом. Они проводятся в начале изучения материала и помогают сформировать у участников общее представление о предмете. Текущие экскурсии используются в процессе обучения для углубления знаний и закрепления материала. Они позволяют участникам детально изучить объект или явление, связанное с изучаемой темой. Обобщающие экскурсии проводятся на завершающем этапе изучения темы и направлены на систематизацию и обобщение полученных знаний.
Кроме Бакушинского, эту классификацию поддерживали и другие методисты, такие как Николай Александрович Гейнике и Сергей Дмитриевич Артамонов. Гейнике акцентировал внимание на важности вводных экскурсий для создания мотивации у обучающихся, а Артамонов подчеркивал роль обобщающих экскурсий в формировании целостного восприятия материала.
Таким образом, выделение вводных, текущих и обобщающих экскурсий является результатом работы нескольких методистов, которые внесли значительный вклад в развитие теории экскурсионной деятельности. Их подходы позволяют эффективно использовать экскурсии как инструмент обучения и воспитания.