В 'Barnehages' главное играть и быть счастливым
Школа без стульев, в которой сидеть по долгу службы. Нет карт для заполнения. Без классных досок, чтобы копировать слова, Без рисунков, чтобы раскрашивать, не выходя за линию Без классных комнат. Школа, в которой чувствуешь себя как дома. С диванами, ковриками, игрушками, кухней, шкафом для хранения обуви и удобной тапочки. И, прежде всего, с большим природным открытым пространством, где можно играть.
Это Barnehage, норвежский детский сад, который охватывает от нуля до шести лет, хотя отпуск по беременности и родам достигает 14 месяцев, поэтому редко бывают дети младше этого возраста. Это не обязательно, как в Испании. Но можно сказать, что на этом сходство заканчивается.
«В Испании большое внимание уделяется тому, что это школа, и все имеет тенденцию быть формализованным. Многие дети в возрасте от двух до трех лет уже ходят в классы со столами, стульями и карточками и даже ходят в языковые академии Здесь важность доходит до шестилетний возраст ориентирован на игру и естественное развитие ребенка; Таким образом, мальчики и девочки развиваются всесторонне и, конечно же, многому учатся, но без какого-либо давления», - объясняет Míriam, жительница Валенсии, которая уже пять лет работает в Barnehages в Норвегии и рассказывает об этом в блоге From here.
Педагог указывает и на другие различия, такие как соотношение (один взрослый на каждых трех детей от нуля до трех лет и один на каждые шесть от трех до шести ) и тип объектов. «Норвежский детский сад характеризуется низкими заборами, широкими открытыми площадками и богатыми возможностями (песочницы, игровые и подвижные пространства, естественные пространства и доступные материалы, такие как ведра, лопаты, тачки, велосипеды…). Внутри он выделяется тем, что входят босиком или в домашних тапочках, а также отсутствием кабинетов; вместо этого есть пространство для сосуществования и игры».
“Еще одно очень важное отличие - время игры на открытом воздухе. Каждый день (в любую погоду) мы выходим играть минимум на два часа. Один день в неделю мы ездим на экскурсию. Не бывает плохой погоды, бывает плохая одежда. В Испании большинство детей остаются взаперти в дождливые дни … Упускают все те впечатления, которые предлагает нам дождь! В своем блоге я подробно объясняю, какую одежду носить, чтобы не промокнуть под дождем, насколько это возможно и дешево».
«Но самое главное отличие - это видение детства », - подчеркивает он. Так, Мириам уверяет, что «детский сад будет для удовольствия, а не для обучения» Что, впрочем, не мешает всем учиться: «Конечно, есть это обучение, а именно то, что обучение в этом возрасте происходит играя и получая удовольствие (причем, собственно, на любом этапе)», - уверяет профессионал.
ТОГДА, КАК ВЫ УЧИТЕ АНГЛИЙСКИЙ?
Несмотря на то, что Барнехейдж не ориентирован на обучение так, как мы привыкли, норвежские мальчики и девочки всегда заканчивают лучше испанских детей в исследовании Пизы. И, что любопытно, они также лучше говорят по-английски, несмотря на то, что не выучили его до шести лет и не видели картинок на этом языке.
«Я был потрясен, услышав это. Что мальчики и девочки в Норвегии не начинают учить английский до начальной школы и смотрят мультфильмы на норвежском языке. В университете меня убедили в важности раннего знакомства с языком, в том, чтобы начать это изучение как можно скорее и обо всех преимуществах этого. В то же время реальность была ясна: норвежские подростки и взрослые знали английский язык. Как они могли знать так много, если бы не начали их раньше?», - спрашивает Мириам в своем посте.
“Почему ты знаешь английский? Детская стадия проходит за игрой. Тренировать все свои способности, чтобы иметь возможность развиваться, когда они вырастут, и, прежде всего, получать удовольствие в полной мере в детском саду и дома. Затем они проходят качественное обучение, соответствующее их возрасту и интересам. Фильмы, которые с 12 лет, примерно, идут в оригинальной версии В этом возрасте мальчики и девочки уже умеют бегло читать, поэтому они умеют читать субтитры. Это вызывает, с одной стороны, высокие навыки понимания прочитанного и скорость чтения, а с другой стороны, они в конечном итоге понимают то, что слышат».
ПРОБЛЕМА СИДЕНИЯ
«Наблюдая за группой моих детей в Барнехейдже, я часто задаюсь вопросом, какой была бы их повседневная жизнь, если бы вместо того, чтобы находиться в месте, где они могли бы проводить большую часть своего времени, свободно играя и двигаясь, как они здесь, были в обычном классе », - объясняет Мириам в другом посте.
“Я представляю их сидящими за своим командным столом. С фишкой перед собой, в ожидании. Я представляю, как они встают со стула, раскачивают стул, издают легкие звуки руками или карандашами. Я представляю их серьезными. А также смеяться над всякой ерундой, которую вытворяет какой-то смешной парень. Я представляю, как они смотрят повсюду. Короче говоря, я представляю их беспокойными, рассеянными, нервными. Интересно, научатся ли они. Что ж, некоторые из них в конечном итоге научились правильно сидеть, решать лист с поворотами, посещать занятия. Они бы научились, вернее, смирились бы. Что касается другого обучения, я думаю, они бы научились держать карандаш. Многие из них рисовали бы лучше, чем сейчас Некоторые, возможно, научились бы писать. И остальное? Я думаю, что они бы не так много взаимодействовали, я думаю, что они бы не так много решали, они бы не двигались так много. Я считаю, что их моторное развитие будет ограничено, их здоровье будет подорвано и, что еще хуже, многие будут помечены».
На самом деле, она и сама ясно знает, кого они назвали бы беспокойным, «плохим», дерзким. «Но вот они дети нормальные Они хорошо ладят друг с другом, каждый по-своему и, как это ни удивительно, они очень хорошие друзья», - говорит он, имея в виду двух его учеников, которые, по его мнению, будут оценены на предмет риска дефицита внимания или исключены из класса для поддержки, соответственно.
«Они оба узнали одно и то же. Они умеют читать свое имя и даже различать буквы, хотя это никогда не было целью. Они знают числа, различают плюс и минус. Они умеют строить, и их двигательное и языковое развитие сходно. Но они выражают все в таких противоположных ситуациях, что мне трудно поверить, что они смогли бы продемонстрировать это в жесткой системе».
Он также рассказывает в своем посте о двух трехлетках из его класса, которые до сих пор носят подгузники.«Возможно, не разрешили бы пойти в государственную школу, или, возможно, они были бы вынуждены снять подгузник еще незрелые Вероятно, их уверенность в себе была бы намного ниже и они обычно попадали бы в ситуации небезопасность .
НО МОЖЕТ ЛИ У ВАС ЕСТЬ BARNEHAGES В ИСПАНИИ?
Самая распространенная вещь, когда узнаешь о скандинавском образовательном опыте, который всегда находится на вершине статистики, - это ответ, что он не может быть реализован в Испании, потому что климат другой, население выше, и ресурсы, Нижний. Но Мириам видит это не так: «Большинство вещей мы можем импортировать, потому что игра не требует больших вложений,, а, скорее, времени и аккомпанемента. за это», - отвечает он нам.
“Мы можем убрать столы и стулья из классных комнат, создать места для свободной игры и ввести элементы, побуждающие к игре: кухни, домики, картонные коробки, разные виды строительных блоков, ткани для создания… И оставьте время и свободу для исследований. Очень важно доверять детям и девочкам, пусть быть и развиваться самостоятельно и знать, когда отойти в сторону», - перечисляет она.
И добавляет: « Время на открытом воздухе должно быть намного дольше и обязательно; мальчикам и девочкам он нужен, пусть даже не на природе, если у нас его нет так близко. С другой стороны, мы должны адаптировать открытые пространства центров: больше земли и меньше асфальта.
На самом деле, выбирая детский сад в Испании, Мириам уточняет, что не так важно выбрать конкретную методику, как выбрать центр, отвечающий следующим требованиям: потребности мальчиков и девочек, который внимательно слушает, который придает большое значение детству и в котором взрослые являются осью повседневной жизни, а каждый из детейТу школу, где мальчики и девочки могут свободно играть, высказывать свое мнение, выбирать, двигаться и развиваться».
А ЧТО МОЖНО ЭКСПОРТИРОВАТЬ ИЗ ИСПАНИИ В НОРВЕГию?
После разговора с Мириам кажется, что перспективы в нашей стране довольно мрачные, если сравнивать их с норвежскими. Но есть ли что-то из нашей системы, что вы хотели бы импортировать в Норвегию? Для Мириам ответ утвердительный: « В Испании есть много учителей, которые борются с течением, со склонностью все подвергать сомнению, оценивать себя и смотреть дальше. Хотя многое еще предстоит сделать и многие учителя застряли на государственной службе, возможно, в Норвегии еще больше стагнации Во многих случаях способ ведения дел в детском саду Норвежское детство основано больше на традициях, чем на убеждениях. Возможно, это был бы момент, когда Испания значительно улучшилась в последнее время ».